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初二口语教学计划
2014-11-22 05:48:43 来源: 作者: 【 】 浏览:738次 评论:0

  1. 教学计划
本学期以新概念英语第一册教材为基础,总结出教材中的知识重点、难点,并配以相应得练习题,从而加深学生对新概念一册的理解和应用,提高学生学习新概念英语第一册的效率。
  1. 教学进度
  教  学  内  容
第1讲 第一部分:新概念一册41-42课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第2讲 第一部分:新概念一册43-44课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第3讲 第一部分:新概念一册45-46课知识讲解及练习(共4篇课文)
第二部分:Homework
第4讲 第一部分:新概念一册47-48课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第5讲 第一部分:新概念一册49-50课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第6讲 第一部分:新概念一册51-52课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第7讲 第一部分:新概念一册53-54课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第8讲 第一部分:新概念一册55-56课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第9讲 第一部分:新概念一册57-58课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第10讲 第一部分:新概念一册59-60课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第11讲 第一部分:新概念一册61-62课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第12讲 第一部分:新概念一册63-64课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第13讲 第一部分:新概念一册65-66课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第14讲 第一部分:新概念一册67-68课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第15讲 第一部分:新概念一册69-70课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第16讲 第一部分:新概念一册71-72课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第17讲 第一部分:新概念一册73-74课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第18讲 第一部分:新概念一册75-76课知识讲解及练习(共2篇课文)
第二部分:Homework
第19讲 期末考试
 
  1. 教学程度
能够应对一般的日常对话,掌握800至1500个单词,掌握英语初级语法:
1、对动词be和have的现在时和过去时会基本的应用;
2、能识别和构造现在进行时;
3、能识别和构成第三人称单数的一般现在时;
4、能识别和构成常规的和少数非常规动词的一般过去时;
5、能识别过去进行时;
6、能识别简单的现在完成时和过去完成时;
7、能识别和用going to, shall和will构造将来时;
8、会基本应用情态动词can, may和must,能识别情态动词could, might, would。
9、能用情态动词(包括do/does, did)构造疑问句和否定句。
10、能用情态动词和疑问词开头回答疑问句;
11、能用-ly, -ily构造副词,以及一些例外(如well, hard, fast);
12、定冠词和不定冠词,掌握a/an, the的基本应用,以及some, any, no, much, many, a lot of与可数及不可数名词的搭配。
13、能用-s, -es, -ves构造名词,一些例外:men, women, children, teeth等;
14、代词的基本应用:人称代词,物主代词,反身代词;
15、形容词的基本应用:规则比较级,不规则比较级:good, bad, much/many, little;
16、基本介词的应用:表示地点,时间,方向;
17、关系代词:识别和应用who/whom, which, that;
18、句型:This/that; these/those; There is/it is; there are/they are;
19、缩写:it's, I'm, isn't, didn't等;
20、描述日期、星期、季节、数量、昨天、今天、明天、时间。
  1. 教学评价
采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。口语评价的比例一般占总成绩的30%。评价内容包括回答问题、游戏、歌曲、对话、表演等各项活动中学生参与的程度及正确率的高低。口语评价能真实地记录学生平时学习的情况,对学生是一种鞭策,是一种激励,能促使学生踏踏实实的学习。
    1.课堂口语评价
    教师自制一张可用一学期的表格,按学生分组写上姓名。对学生的回答、讨论、提问、朗读、对话、表演等活动在进行正误评判的同时进行口语评价,分ABC三档,形成资料。到期末进行总评,汇总成绩占期末口语成绩的50%,表现、进步最佳者进行汇报表演,并表彰奖励。这样,口语评价纵向延伸到课堂的各个角落,横向拓展到整个学期,培养了学生的口语质量意识,使学生养成良好的学习习惯。
    2.期末口语评价
结合自己学校、本人及学生情况,制定出各自的口语评价方案。利用一至两节课的时间对学生进行口语评价。测试前一至两周教师将口语测试的内容、标准、方式通知学生,让学生积极准备。学生准备的过程就是学习的过程。教师根据学生参与课堂活动的情况进行观察,把全班分成七至八人的小组若干组,选出小组长负责协调、组织组内活动。老师对小组长测试,小组长对组员测试,教师协调、组织、监督小组活动。
    测试内容包括:
    (1)朗读:字母、单词、短语、句子、对话、短文。
    (2)对话:依据所学内容而定(师生之间、小组长和组员之间、组员之间)。
    (3)背诵:测试前教师指定一部分需背诵的课文让学生准备,测试时抽签定内容进行背诵。
    (4)说话:测试前教师根据学习内容给出若干个topic,学生根据不同主题练习不同内容,测试时抽签定内容。
    (5)唱歌:本学期所学的歌曲。
    小组长测完组员后,教师再根据观察对小组间差距较大的分值进行平衡(征得学生本人的同意),努力做到公平、公正、合理,将学生的实际水平体现出来。
    学生的个性差异就像指纹一样各不相同。在口语测试中应注意对不同层次的学生要求要有所不同,优秀生适当提高难度,后进生达到最低标准即可。另外,对口试成绩不理想的学生,要给他们提供进步的机会,允许第二次口试,记录下最好的成绩。
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