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2014—2015学年度小学部教学工作计划
2014-11-14 20:38:51 来源: 作者: 【 】 浏览:1127次 评论:0
 
一、工作重点
以提高教育教学质量为核心,以提升教师课程执行力为抓手,以促进学生素养提高为着眼点,本着为学生成长助力,为教师发展服务的原则,聚焦课堂、研究课堂、优化课堂,力争教育教学质量有明显提升。
二、方法与措施
(一)关注教师,全面提升教师课程执行力
1.积极组织骨干教师区参加区级 “以教研员、名师、骨干教师为核心的全区集体备课”。
2.深化“以备课组长为核心的校集体备课”。
组织好信息技术支持下的教学优化培训,利用好思维导图,加强基于年级和整册的集体备课研究,提高备课效益,提升教师驾驭教材、教材二次开发的能力。
优化集体备课组织形式,真正经历自主裸备—同伴分享—个性化补充—课堂实践—修改完善全过程,提高备课的针对性、实效性。
语数英三科教研组长、备课组长3:30后的每周定期集体备课,音体美每周一次前2节课集体备课教研,科学、品德、信息、写字、等其他科目进行每月集体备课。
    3.落实“以教师个人为主体、基于学情的微备课”。
从分析教材、分析学情,定位教学目标和课堂设计等方面进行参与式研讨和培训,全面提升教师的课堂设计能力,为实施高效教学,形成学科品牌和特色做好铺垫。如此,在各级集体备课的过程中,研究课堂设计的过程同时成为培训教师课堂设计能力的过程,将研究和培训融为一体。
4.实施三级课例打磨,打造教学管理队伍,提升全体教师的课堂落实能力。
(1) 借助教研室进行的教师层次化打磨,做好教师的分层次培训提升。
第一个月:以促进新上岗教师成长,尽快适应教学岗位,满足学生成长需要,让家长满意,使自己合格为目的。
第二个月:促进年轻教师成长,反思不足、优化实践,在规范的基础上思考上格。
第三个月:骨干教师展示课。也可让新上岗教师和新教师没课时轮流参加,学习的同时形成第二轮的反思,以促进骨干教师逐步形成自己的风格为目的。
第四个月:赛课。各层面上的教师进行赛课,展示磨课成果。与教师综合素质大赛相结合。
(2)借脑工程,助推教师团体成长。
充分挖掘身边的优质资源,联系市区教研员、区内外名师组成专家团队,定期到校听课指导,为教师成长提供智力支持。
(3)青蓝工程,建设教师成长的精神家园。
① 成立以教师自主参与的青年教师成长联盟,指导教师制定成长规划,合理设计各种活动,为青年教师成长、展示风采搭建平台。
② 名师带团。充分挖掘校内外名师力量,组建名师团队,以“以一带多”的方式落实青蓝工程。
③ 活动参与。在集体备课、课例打磨过程中充分发挥名师引领作用,展示徒弟的成长历程。
  • 项目推进,打造学校个性化课程、课堂,引领踏实的教学教研之风的形成。
    1. 继续抓好几项传统项目的深化实施。
亲近经典、口算天天练、玩出来的科学、童眼看潍坊、口风琴进课堂等。
2. 创新传统活动项目,促进教师团队合作共赢。
扎实抓好每学期一次的教师综合素质大赛,不断改进大赛项目和实施方式,通过级部捆绑式评价,将个体比赛和团队比赛有机结合,既鼓励品牌教师张扬个性,促进青年教师脱颖而出,又凸显团队合作,充分发挥团队的智慧,打造高素质的教研团队。
3. 自主高效个性化课堂提升与推广。
采取自主申报—专家评审—凝练提升—经验推广的方式,推出东明首批个性化课堂。
4. 捆绑式评价,推动教师雁阵式成长。
在前几年教研组捆绑式评价研究的基础上,结合学校级部管理的实际情况,制定级部、备课组评价办法和实施细则。发挥好教研组捆绑式评价在 “团队精神”,课程开发,精研教材,“磨课磨人”,培植课堂,形成特色,培养个性教师方面的重要作用。将捆绑式评价延伸到级部捆绑式评价,进一步提高教师的团队意识,发挥捆绑评价的最大效益。打造为集体负责、为集体贡献,团结互助、积极向上的良好团队。
5.继续进行小组合作探究式课堂。
为了提高课堂教学效率,在上学期推进各班级的合作学习小组建设项目的基础上,各级部要抓好深化研究。
三、关注检测,基于问题追踪,发挥检测对教学过程的调控作用。
    1.梳理检测过程,研讨命题策略,使试题成为发现问题的依据。
教研组长、备课组长、学科骨干教师基于课标要求,研究命题策略,真正发挥评价的指挥棒作用。通过试题,体现知识与能力、过程与方法,情感态度价值观三维目标的落实,真正让命题考查出课堂教学质量,考查出学生综合素养的提高。在命题策略的研究过程中,通过一次考试、多人命题,抽题成卷的方式或者通过定期的优秀试题评选等活动,逐步积累、优化、审定资源,形成试题库,为创生新的教学资源服务。
2.严密组织抽测,形成客观数据,使数据成为问题分析的依据。
每学期以不同方式对各年级进行一次大样本或全样本抽测,从考试组织、阅卷、分数统计到成绩反馈,严密组织过程,引领级部和老师认识评价对教学过程的反馈矫正作用:抽测不是为了进行排名,而是为教师提供较为客观的数据,让教师对自己问题的分析有据可依,促进各年级、各班级在自己的基础上得到最长足的发展。
3.简化结果计算,发挥结果的正向引领作用,引领正确评价观的形成。
评价办法:
(1)平均分(20分):引领教师面向全体学生,对每个孩子的发展负责。
(2)优秀率(20分):引领教师思考个性化的教学方式。如,资源挖掘、拓展视野;自主学习,生成能力;分层作业,体现个性等;促进这部分学生学业的延伸发展。
(3)及格率(20分):引领教师分析学困生的特点,从而探究适合这类学生的学习方法,设计适合这类学生的学习活动,促进这些学生的个性发展和学习积极性。
(4)提高率(40分):提高率是与上次测试成绩对比,在平均分、及格率、优秀率三个项目上的提高情况。计算方法如下:如,各班的平均分提高率就是“用各班的平均分提高值减去全级部的平均分提高值”。这样,不仅会消除题目的难度所带来的数据差异,而且每个班级的比较对象不是其他班级,而是依据一个标准分实现了和自己上次成绩的比较。同理,优秀率、及格率也是如此。
    小学低年级段不进行纸质抽测,坚持无分数评价,通过针对朗读、阅读、看图说话、写字、英语情景剧表演等能力进行的大样本抽测,促进教师关注学生习惯养成,全面提升学生素养,从而保障基础年级的教学质量。
4.组织好质量分析,形成有效措施,重视问题解决的过程。
每学期至少组织一次期末或者大样本抽测质量分析,本着同科无弱班、同班无弱科的原则,通过问题引导,引领教师对自己的教学过程形成深刻思考,促进教师改善优化教学行为。同时,引领业务级部主任、教研组长和备课组长掌握质量分析策略,使质量分析基于问题发现、问题梳理、问题锁定、问题追踪解决,真正发挥其反馈矫正功能,使班主任会同学科教师进行学生分析,备课组长会同学科教师进行教学分析的质量分析活动成为教学常规活动中必不可少的活动,让它成为阶段性学习过程的最后一个环节,也是新一轮教学过程的起始环节。
 
 
2014年小学部教学工作分解落实表
 
月份 序号 内     容 项目落实负责人
九月
 
1 制定、传达教学工作计划 王晓荣
2 各级部制定工作计划 各级部主任
3 开学听课、调研活动 魏丽敏及教研组长
4 新教师听课指导 王晓荣、魏丽敏、各级部主任、教研组长
5 研究项目认领 魏丽敏、教研组长、骨干教师
6 制定教研计划、集体备课计划 教研组长、备课组长
7 成立青年教师成长联盟 王晓荣、杨秀英
8 每周一次专家听评课指导 魏丽敏及教研组长

1 新教师、骨干教师展示课 魏丽敏及教研组长
2 玩出来的科学系列活动 科学备课组
3 “特色教师、特色课堂”孵化培养 教导处、各级部
4 每周一次专家听评课指导 魏丽敏及教研组长


1 质量抽测 魏丽敏及教研组长
2 教学质量分析 魏丽敏及教研组长
3 教师基本功大赛 魏丽敏及年级组长
4 每周一次专家听评课指导 魏丽敏及教研组长


1 音体美教师技能大赛 各学科教研组长
2 学生班级乐器进课堂成果展示 李林
3 每周一次专家听评课指导 魏丽敏及教研组长
4    


 
1 期末学科质量检测命题 魏丽敏及各学科教研组长
2 “特色教师、特色课堂”成果展示 教导处、级部主任
3 期末质量监测 魏丽敏及教研组长
4 每周一次专家听评课指导 魏丽敏及教研组长
 
 
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