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笃责于行,办好人民满意的教育
2014-11-19 15:51:30 来源: 作者: 【 】 浏览:660次 评论:0
    2013—2014学年在教育局统筹指导下,学校以打造“责任文化”为核心,以落实“生活化德育”为总抓手,以打造“高效课堂”为中心,以“中考“为突破口,以提高”学生素质“为目标,全校师生”认识责任、认同责任;认领责任、履行责任;强化责任、坚守责任”。回顾过去,阳光自信;眺望未来,信心满怀。
一、上半年工作简要回顾
(一)取得的成绩
1.责任文化建设取得阶段性成果。营造了校园责任文化氛围培养了师生的责任文化意识;举行了责任文化各种项目的评选,催生了师生履责于行的积极性,责任文化的内涵日益丰富。
2.学生综合素质评价制度进一步完善,保证了学生全面发展和特色发展。学校、级部、班级三级评价体系的建立保证了综合素质评价的有序进行;分布式管理的实施,促进了学生学习习惯的养成;评价纬度、评价方式及主体的确定真正做到谁了解谁评价。学生在全市英语剧演出比赛中取得优异成绩、在全市、全省理化生实验技能大赛中均获得一等奖,。
3.校本研修过程进一步优化,促进了课标落实和课堂教学质量的稳步提升,助推了教师个性发展。举行课标考试,提高了教师的课标理解力;强化校本研修,提高了教师的课标落实力;加大捆绑式评价,提高了集体集研讨力;落实拜师带徒活动,实现年轻教师专业迅速成长;师徒同课同构同听评拉课活动,提高了打造“高效课堂”的能力。数十名教师为各级培训和参观团提供了公开课,三名教师去德州送课,一名教师为全省教师培训录制课程资源,嵇春梅老师《敲响语文教学最美的音符》在潍坊市骨干教师培训中做典型发言,李月芹老师执教的《我的梦,中国梦》获省级公开课,王爱玲老师在省科学优质课评选中获得二等奖。
4.教师评价制度进一步完善,团队凝聚力和教育教学质量稳步提升。校本研修实现过程与成果评价捆绑,衡量教师的教研能力;班级管理实现过程与成果评价捆绑,衡量班主任班级管理的能力;实现绩效考核和评优活动捆绑,衡量教师的综合表现。
5.国家课程校本化,校本课程特色化与创新实施,教师的课程整合力得以提高,涌现了一批相对完善的校本课程。《亲近经典》《口算天天练》《玩出来的科学》《主题课程》《童眼看潍坊》《口风琴》《小衔初课程》《初衔高课程》等,促进了教师理念变革和学生学习力的提升。蒋冬慧、董焕芝、王传香等老师辅导的《寻找身边最美的你》在潍坊市第二届课程整合成果展示中获一等奖。
6.建构了高效课堂,实现了师生共同成长。以“自主互助学习型生态高效课堂”为基调,本着简约、高效、乐教、乐学的原则,以教研组为单位,结合学科特点,构建适合自己学科的课堂基本模式,打造了若干个性化高效课堂,培养了若干个性化特色教师。每个学期组织一次课堂教学大赛,采用教研组捆绑式评价的方式,推动教师群体整体发展。学校鼓励班级完善合作学习小组,培养学生自主学习、合作学习、自我管控、相互评价、共同提高的能力。3名教师被评为市级教学能手,12名教师被评为区教学能手。WAT考试再创辉煌,在初三推荐生比拼中,我校18名学生参加,拿到全市区63个证中的7个,获证率仅次于文华,在今年初三WAT考试中,全科均超过全市平均水平,其中体育考试得A率将近60%,语文、思品、历史、物理、生物、化学等学科均超过20%,位列市区学校第一梯队,高中入学率达80%以上。
7.“课程化”育人,“生活化”主题活动,实现育人于无声、育人于常态。《弟子规》漫画课程,大自然环保操课程,主题班会课程,家长课程,国旗下责任承诺课程,文明育人课程等,剑指学生心灵,聚焦学生健康成长。践行《弟子规》家务活动体验周活动,感恩励志家长会的召开,“餐厅帮厨体验,厉行勤俭节约”活动的举行,学生从生活化的活动中学会了坚强、学会了自理、学会了合作。
(二)存在的问题及分析
1.生源数量迅速膨胀,校舍数量严重不足是制约学校发展的瓶颈。
2.初中部学校需要综合研究提高措施,特别是综合近三年中考成绩对比分析,找准不足,制定有效措施,落实到位;小学部教育教学水平有所提高。
3.责任文化建设要实现内涵发展进而引领学校又好又快发展还需继续扎实推进,务求常态化和实效性。
4.班主任培训工作开展不够,没有有力措施保障年轻班主任教育水平迅速提高;
5.德育活动开展不成体系,有些散乱。
二、下学期工作打算
(一)工作目标
1.打造责任教育品牌,培养师生的责任意识,驱动师生的责任行为,锻造学校责任团队。
2. 继续加大校本培训,构建高效课堂,完善学生综合素质评价体系,突出教师绩效考核,营造责任、公平、公正、活力的育人机制,探索建立适合学生健康成长的音、体、美双自主选修课程体系,让学生身心全面发展。
3. 尝试小升初、初升高衔接教育,让学生早适应、早进入角色,将对孩子一生发展负责落实到行动中去。
(二)工作措施
1.继续深化责任文化教育,以生活化德育为基础,注重小学、初中德育活动教育效果,提高全体师生、家长履责意识。以责任文化教育开展为主线,设计德育活动课程、家长课程,制定计划和措施,教师践行一日职责把教育效果贯穿到整个活动开展中;以责任学生、教师、班主任、家长评选为依托,注重对学生、家长、教师的引导作用,在评选过程中相互监督、相互提高,履行责任、成就教师、学生幸福未来。
2.总结初中教育教学经验,反思不足,提升弱科。对比三年初中WAT科目成绩,总结优势科目成功的经验,同时更要找出弱势科目存在的不足,并制定相应措施予以加强。在保障初三教师相对优秀的同时,确保初一、初二每科至少一名骨干教师,开展好集体备课,保证教学重点、难点的有效落实。提高备课组长、学科带头人的待遇,在评优晋先中有所倾斜。
3.加强小学基础学科教育研究,提升教师素质,向课堂要质量。在小学部所有教师中开展问题大讨论,反思教学中的不足,分析教师思想上的不良态势,调动大家干事创业的积极性;培养学科带头人,以点带面,不断扩大优秀教师队伍。
4.强化教师运用现代化教育教学手段的意识,提高教育信息化在教育教学中的作用。在小学部电子书包使用,初中部翻转课堂研究上向兄弟学校学习,借鉴他们的成功经验,促进我校教育现代化的发展。
5.在校本研修不断深化过程中,探索班主任日常化培训,借助青年教师发展中心活动开展,使班主任培训继续深入,从解决日常管理中的问题入手,形成学校独有的问题解决策略,通过开展优秀班主任评选,绩效考核向班主任倾斜等措施、提高班主任工作的积极性。
6.加强项目研究,小初衔接,英语、数学分层教学,扁平化管理等重点项目作为部门研究重点。在初中部试行以级部为中心的扁平化管理模式,学校所有部门都成为服务部门,在级部要求下提供相应的教师培训、学生活动开展等支持,转变办公室、教导处、德育处、后勤处的观念,变引导发展为提供发展支持,以有效解决级部发展中存在的问题,优化师生发展环境为出发点,全校把着眼点放到级部发展上来。
(三)工作保障
1.组织保障:完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督,坚持学校重大事项的集体决策制度。,以保证的工作的正常有效实施。
2.制度保障:进一步落实岗位责任制、工作考核制,保证各项工作有章可循,有规可依;各司其职,各负其责。促进学校各项工作大发展。
3.人员保障:学校从领导到教师倾力合作、树立大局意识,积极主动去开展自己份内的工作。
4.评价保障:实施以校务公开为主渠道的评估制度,保证学生综合素质评价、教师绩效考核制度等对学校工作的引导和引领作用。
5.经费保障:学校本着积极主动的原则,积极争取上级主管部门的经费支持;最大限度争取社区在学校发展上的资金支持,多方筹措经费,确保学校工作顺利开展。
计划周密、措施得力、执行到位,效果才会突出,东明学校全体师生践行每个人的责任,用实际行动为东明学校建校20周年献礼。
 
 
2014年3月
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